Freek Persyn: Katalogdaten im Frühjahrssemester 2025 |
| Name | Herr Prof. Freek Persyn |
| Lehrgebiet | Architektur und Urbane Transformation |
| Adresse | Architektur u. Urbane Transformat. ETH Zürich, ONA J 25 Neunbrunnenstr. 50 8093 Zürich SWITZERLAND |
| persyn@arch.ethz.ch | |
| Departement | Architektur |
| Beziehung | Ordentlicher Professor |
| Nummer | Titel | ECTS | Umfang | Dozierende | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 052-0710-00L | Perspektiven auf Landschaft und Urbane Transformation II  | 2 KP | 2V | F. Persyn, L. Fink, C. Schaeben | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Kurzbeschreibung | Dies ist das zweite Semester des Kurses Perspektiven auf Landschaft und Urbane Transformation. Wir werden gemeinsam die verschiedenen professionellen Rollen und Berufsbilder kennen lernen, die unsere Umwelt repräsentieren und kollektiv gestalten. Der Kurs wird gemeinsam vom Institute of Landscape and Urban Studies (LUS) organisiert, wobei der NEWROPE-Lehrstuhl die Koordination übernimmt. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Lernziel | Durch die verschiedenen Perspektiven auf Landschaft und urbane Transformation lernen die Studierenden, die Komplexität der (Stadt-)Landschaft zu verstehen. Die verschiedenen Perspektiven, Lektüren und Schlüsselbegriffe werden den Wortschatz und das theoretische Wissen der Studierenden bereichern und erweitern. Werkzeuge zur Beobachtung und Aktivierung geben den Studierenden die Möglichkeit, Prozesse des städtischen Wandels zu beobachten und an diesen teilzunehmen. Am Ende des Kurses werden die Studierenden in der Lage sein, eine Vielzahl von Akteuren und professionellen Rollen wahrzunehmen und zu identifizieren und zu erkennen, wie sie sich überschneiden, gegenseitig bedingen und ständig verändern. Die Studierenden üben, komplexe Prozesse textlich und visuell zu veranschaulichen, einschließlich der Verhältnisse der vielen verschiedenen beteiligten Akteure und des Begriffs der Zeit. Die Studierenden lernen, ihre möglichen persönlichen Positionen im Verhältnis zu anderen zu reflektieren und zu formulieren. Die formulierten Lernziele sind auf die Unterrichtsaktivitäten, die Übungen und die abschließende Bewertung abgestimmt. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Inhalt | Der Kurs trägt den Titel Perspektiven auf Landschaft und Urbane Transformation I+II. Durch die Einführung des Begriffs "Landschaft" unterstreicht der Kurs die Notwendigkeit, die natürliche Umwelt und die Landschaft in den Mittelpunkt des städtischen Denkens zu stellen. Dementsprechend benötigt jeder Architekt ein Grundwissen über die Landschaft und die Natur. Auch die Konzentration auf die "urbane Transformation" anstelle des "urbanen Designs" ist eine bewusste Entscheidung. Sie entspringt der Erkenntnis, dass Materialien, Energie und Raum endlich sind, was uns zwingt, uns zunächst mit dem zu beschäftigen, was bereits vorhanden ist, anstatt noch mehr Neues zu produzieren. In diesem Kurs werden Architekt:innen als Vermittler:innen komplexer urbaner Transformationsprozesse vorgestellt. Diese Position erfordert sowohl ein Verständnis für die große Vielfalt an Perspektiven und Positionen, die eine Stadt ausmachen, als auch für die verschiedenen beruflichen Rollen, die man einnehmen kann, um diese Vielfalt an - spezifischen und oft widersprüchlichen - Bedürfnissen, Wünschen, Ambitionen und Aktionen zu erkennen und zu nutzen. In jeder Vorlesung wird eine dieser Perspektiven vorgestellt. Die Liste der verschiedenen Perspektiven, die in beiden Semestern vorgestellt werden, ist bewusst unvollständig gehalten, um den Studierenden Raum zu geben, sich andere Perspektiven, Bedürfnisse und Wünsche zu überlegen, die man bei der Arbeit an einem Entwurf oder der (Um-)Gestaltung eines Raumes berücksichtigen könnte. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Skript | In der ersten Vorlesung wird den Studierenden ein Reader zur Verfügung gestellt. Der Reader für die Lehrveranstaltung Perspektiven auf Landschaft und Urbane Transformation I+II ist eine Art Behälter, der eine Sammlung von verschiedenen Handouts, Broschüren und Materialien enthält. Alles in allem ist er eine "Tasche" und ein persönlicher Organizer, der die Studierenden einlädt, ihn im Laufe des Jahres zu füllen. Er ermöglicht es ihnen, den Inhalt des Kurses individuell zu strukturieren und zu gestalten. Er ist bewusst ergebnisoffen gestaltet und kann individuell erweitert und angepasst werden. Gegen Ende des Semesters erhalten die Studierenden ein Glossar, in dem alle wichtigen Begriffe und Konzepte, die in den verschiedenen Vorlesungen vorgestellt wurden, zusammengefasst sind. Jede Woche erhalten die Studierenden ein kleines Faltblatt, das einen Überblick über die jeweilige Vorlesung sowie eine zusätzliche Lektüre enthält. Alle Dokumente können über moodle heruntergeladen werden. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Literatur | Weekly handout of readings. All documents can be downloaded via moodle. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Voraussetzungen / Besonderes | Der Kurs findet in der Fokushalle, E7, ONA-Gebäude von 18:00h-19:30h statt. Der Kurs steht unter der formalen Verantwortung von Prof. Freek Persyn und wird gemeinsam von einem Kernteam koordiniert, das aus Freek Persyn, Michiel van Iersel, Lukas Fink und Charlotte Schaeben besteht. Bei Fragen können Studierende sich wenden an: Charlotte (schaeben@arch.ethz.ch) für organisatorische, technische und persönliche Fragen Lukas (fink@arch.ethz.ch) für Fragen zum Reader, den wöchentlichen Übungen und der Abschlussklausur Michiel (mvaniersel@arch.ethz.ch) für Fragen zu Gästen und Literatur | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Kompetenzen |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 052-1112-25L | Architectural Design V-IX: Topic (Kaijima) Please register (www.mystudies.ethz.ch) only after the internal enrolment for the design classes (see http://www.einschreibung.arch.ethz.ch/design.php). Project grading at semester end is based on the list of enrolments on 28.3.2025 24:00 h (valuation date) only. This is the ultimate deadline to unsubscribe or enroll for the studio | 14 KP | 12U | M. Kaijima, F. Persyn | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Kurzbeschreibung | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Lernziel | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Kompetenzen |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 052-1122-25L | Architectural Design V-IX: Reworlding (A Rehearsal) (F.Persyn)  Please register (www.mystudies.ethz.ch) only after the internal enrolment for the design classes (see http://www.einschreibung.arch.ethz.ch/design.php). Project grading at semester end is based on the list of enrolments on 28.03.2025, 24:00 h. This is the ultimate deadline to unsubscribe or enroll for the studio! | 14 KP | 16U | F. Persyn | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Kurzbeschreibung | Architecture is an act of world-building. This semester, we will become prophets of new worlds yet to come. We will learn from existing world-building practices, from science-fiction literature to architecture and game design, that is, radical imagination practices that venture into the utopian. From our newly created perspective, we will design alternative futures for the RIA Halle in Oerlikon. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Lernziel | WORLD BUILDING Learning from world-building practices across different disciplines: architecture, visual arts, game design, fashion, literature and science. Studying science-fiction storytelling tools to develop powerful and convincing proposals for alternative futures and narrative structures. Develop language and communication tools that allow for precise argumentation and positioning. CRITICAL POSITIONING Develop critical positions concerning contemporary pressing issues such as ecological thinking, the commons, gender and postcolonial theory, gentrification and urban renewal etc. EXPERIMENTATION Trying and testing experimental methods and tools that help you to imagine, shape and test new worlds and spatial concepts. URBAN TRANSFORMATION Gaining experience in taking up a variety of roles in processes of construction and planning, environment-making and urban transformation. Developing understanding and empathy towards other world views and perspectives of humans and non-humans in different positions, as well as their relation to urban transformation processes. REPRESENTATION Find powerful, clear and adequate means of representing the different worlds and their components through different media: plans, renders, models, 1:1 mock-ups, devices, fashion etc. Curate and present the outcome in a meaningful way. DESIGN IN DIALOGUE Contributing to a shared learning environment and collective production of ideas, design concepts and real-life actions. Learn how to take part and communicate in debates and discussions. Bring forward ideas, suggestions and inputs to the group. Take responsibility for organizing collective studio endeavours. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Inhalt | Every architectural project is an act of world-building. We, humans, actively shape and inhabit our bodies, clothes, houses or apartments, cities, and landscapes, as well as the narratives that give form to them – political, commercial, aesthetic, etc. Architecture is both a physical and an imaginary enclosure, another layer of ‘world’ that conditions and reassures its users. Cities and landscapes, as giant works of architecture that are also designed, managed and maintained, constitute further tangible and fictional layers of ‘world’. Our current world is, however, unsustainable in the long term and destabilized by multiple crises. In order to face these, we are asked to fundamentally change the way we live, think, inhabit and build – in short – to reworld. Architects, urban designers and other spatial practitioners could and should take up a key role in imagining these potential alternative realities. In architectural history, there is already a longstanding tradition of radical propositions by visionary architects ranging from Claude-Nicolas Ledoux or Étienne-Louis Boullé to the futurist groups of the 60s such as Superstudio or Archigram. These have remained, however, mostly discursive projections of distant futures. Science fiction writers such as Octavia E. Butler and Ursula K. Le Guin have been perhaps more successful at imagining more just and equitable realities within a genre that stretches the imagination of the possible and challenges seemingly inalterable conventions with its radical investigations into other forms of being and living in the world, of fearing and hoping. Further, fashion and game designers and filmmakers, such as Hayao Miyazaki, have engaged with climate fiction movements such as solarpunk or hopepunk, speculating on optimistic postapocalyptic futures. They inspire to embrace worlding as a radical act of creating conditions – physical, social, economic, political – for new forms of cohabitation. This semester, we will become prophets of new worlds yet to come. We will start by searching for the cracks, the discontents, and the dysfunctions that interrupt the seamless unfolding and advancement of accumulative logics of excess and surplus. These will prompt us to start imagining differently. We will learn from existing world-building practices, ranging from science-fiction literature to architecture and game design, that is, radical imagination practices that venture into the utopian, the postapocalyptic and the fantastical. We will develop empathy for other beings, humans and more-than-humans, and their respective worlds, to design futures for and with the many. The way to start, however, is to look around, to listen, and to look for the unseen. The studio is structured in three phases. The first one will introduce students to a methodology of world-building, speculative science fiction practices to be studied and actual architectural case studies. At the same time, students will have to find a reason, dissatisfaction or “itch” with the current world, from which to build a new world. In the second phase, students will start building their own worlds by designing a character and the world they live in, building different components at a 1:1 scale in the studio space. Finally, the worlds will come alive through a “Life Action Role Play” and confronted with an architectural case study and the exercise of imagining alternative futures for the RIA Halle, set for demolition, and the urban transformation of Oerlikon. First Phase - Itch Second Phase - World Third Phase - Case In parallel to this design studio, the chair is running a master thesis, a seminar week to Paris, a lecture series, and a summer school, all of which will be centered around world-building. We will work together with the partners of the shared Marie-Curie doctoral training program “Reworlding”, and the Chair of the History of Art and Architecture, Prof. Philip Ursprung. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Voraussetzungen / Besonderes | Individual and group work, including 3 to 4 weeks of group work Introduction: 18.02.2025, 9.30, Bruno Weber Park Intermediate crits: 12.03, 16.03 Final crits: 28.05 CHF 150-- per student (estimated costs, without possible seminar week costs) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Kompetenzen |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 064-0018-25L | Research Methods in Landscape and Urban Studies: Writing Urban Landscapes of the Anthropocene Findet dieses Semester nicht statt. | 3 KP | 2K | F. Persyn, T. Avermaete, T. Galí-Izard, H. Klumpner, C. Schmid | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Kurzbeschreibung | This course addresses the specificity of writing about the urban, landscape, and territory in the Anthropocene. The seminar surveys key writings, ideas, and figures in the Anthropocene debate in conversation with critiques from environmental humanities and postcolonial studies. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Lernziel | Anthropocene has emerged as a contested yet transdisciplinary term to describe the planetary condition under climate change and environmental catastrophe. While being attendant to its critiques, the Anthropocene discourse provides researchers from critical landscape and urban research to engage with a diversity of fields such as earth sciences, art, environmental humanities, agrarian, literary, and cultural studies. This course addresses the specificity of writing about the urban, landscape, and territory in the Anthropocene. The seminar surveys key writings, ideas, and figures in the Anthropocene debate in conversation with critiques from environmental humanities and postcolonial studies. A number of invited guests working at the forefronts of Anthropocene research will bring seminar participants into their research and writing process. Additionally, the seminar will offer a number of hands-on critical writing and peer-review sessions to help the seminar participants develop and work with the allegories of the Anthropocene. Typically, the seminar sessions will alternate between inputs by invited guests, reading and discussion sessions, tutorials, and peer-review. The invited guests will provide a behind-the-scenes look into their writing process, including how they structure their arguments, organise their sources and materials, and find inspiration in their writing process. During the first half of the tutorial sessions, the seminar participants will discuss and debate a requisite reading followed by a writing tutorial and feedback session based on the texts. The seminar participants can choose to present the work developed during the seminar at the LUS Doctoral Crits organised at the end of the semester. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Inhalt | The seminar would be organised the following sessions and will culminate with LUS Doctoral Crits organised at the end of the semester: 24.02 Introduction – Writing in the Anthropocene - Nitin Bathla 03.03 Botanical City - Sandra Jasper 10.03 Histories of Settlement workshop - Hollyamber Kennedy & Anooradha Siddiqi 17.03 Landscapes in deep time: Nuclear Waste and the Swiss Alps - Rony Emmenegger 31.03 Landscapes of the empire - Hollyamber Kennedy 21.04 Territories of Swiss Colonialism - Denise Bertschi 28.04 A guided walk through the multispecies landscape of Zurich- Flurina Gardin 05.05 Geological Filmmaking - Laura Coppens 12.05 Landscapes of fossil capitalism - Giulia Scotto 19.05 LUS Doctoral Crits | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Literatur | Voie, Christian Hummelsund. "Nature writing in the Anthropocene." In Routledge Handbook of Ecocriticism and Environmental Communication, pp. 199-210. Routledge, 2019. Boes, Tobias, and Kate Marshall. "Writing the AnthropoceneAn Introduction." the minnesota review 2014, no. 83 (2014): 60-72. Gandy, Matthew, and Sandra Jasper, eds. The botanical city. Jovis Berlin, 2020. Kennedy, Hollyamber. "Infrastructures of “legitimate violence”: The Prussian Settlement Commission, internal colonization, and the migrant remainder." Grey Room 76 (2019): 58-97. Emmenegger, Rony. "Deep Time Horizons: Vincent Ialenti’s Deep Time Reckoning: How Future Thinking Can Help Earth Now. Cambridge, MA: MIT Press." Anthropocenes–Human, Inhuman, Posthuman 2, no. 1 (2021). Grommen, Ciel, Denise Bertschi, Tali Serruya, Karim Bel Kacem, Carol Joo Lee, Yeji Lee, and Seyoung Yoon. "Territories of Assembly." In Artsonje Art Centre, Seoul. 2014. Litvintseva, S., 2018. Geological Filmmaking: Seeing Geology Through Film and Film Through Geology. Transformations. Scotto, Giulia. "Between Visible and Invisible: ENI and the Building of the African Petroleumscape." In Oil Spaces, pp. 84-108. Routledge, 2021. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Voraussetzungen / Besonderes | The seminar is jointly organized by the coordinator of the Doctoral Programme in Landscape and Urban Studies, and the I-LUS faculty. The seminar is open to all researchers working at the urban landscape and territorial scale regardless of where they might be in their research provided they are in the process of developing a work of academic writing such as research plan, an article, or a design manifesto. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Kompetenzen |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 078-0206-00L | Landscape and Imagination Before FS25 the title of this course was: Regenerative Practices for Exhausted Landscapes | 3 KP | 3G | F. Persyn | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Kurzbeschreibung | In diesem Kurs werden wir ein bestimmtes Territorium als Einladung betrachten, eine „Praxis der Vorstellungskraft“ zu kultivieren und anzuwenden. Diese Praxis setzt sich mit den verschiedenen Aspekten eines Territoriums auseinander und berücksichtigt auch auf reflexive Weise, wie wir als Lebewesen strukturell mit unserer Umwelt verbunden sind. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Lernziel | • Konzeptionelle Vorstellung von Vorstellungskraft als systemische und relationale Praxis: Verständnis für den grundlegenden Wandel von der Vorstellungskraft als individuelles kognitives Denkwerkzeug hin zu einer kollektiven, vielschichtigen Praxis, die mit der Umwelt (Umgebungswelt) verwoben ist. • Identifizierung und Analyse territorialer Ressourcen und Verflechtungen: Identifizierung und Arbeit mit den einzigartigen sozialen, ökologischen und kulturellen „Ressourcen“ innerhalb eines bestimmten Territoriums, um imaginative Prozesse zu unterstützen und Transformation zu fördern. • Anwendung eines Repertoires an Handlungsmustern: Nutzung von Methoden wie Kartierung, Fotografieren, Zeichnen, Darstellen, Spekulieren und körperlichen Praktiken, um ein anpassungsfähiges Instrumentarium für die Vorstellung und Mitgestaltung von Zukunft zu schaffen. • Kultivierung persönlicher Praktiken des „Worlding“: Etablierung persönlicher Arten der Beziehung zu und Vorstellung von einem Gebiet, Förderung nachhaltiger und sinnvoller Beziehungen zu Umgebungen und Gemeinschaften. • Verständnis der Rolle der Vorstellungskraft im Bereich der Stadt- und Gebietsplanung: Entwicklung von Erkenntnissen darüber, wie fantasievolle Praktiken komplexe Herausforderungen in städtischen und territorialen Kontexten angehen können. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Inhalt | Unser Ziel in diesem Kurs ist es, über die Kommodifizierung der Vorstellungskraft hinauszugehen, die oft als Sprungbrett zum Erfolg im neoliberalen 'race to the bottom' angesehen wird. Wir werden die Vorstellungskraft auch nicht nur als eine Fähigkeit betrachten, die die Sinneswahrnehmung ergänzt und dazu dient, abwesende oder nicht existierende Entitäten im „Theater des Geistes“ heraufzubeschwören. Stattdessen werden wir eine systemische und vielschichtige Praxis der Vorstellungskraft erforschen. Diese Praxis ist in zweierlei Hinsicht systemisch: Erstens beschäftigt sie sich mit den verschiedenen Ressourcen, die in einem Gebiet eingebettet sind; zweitens wird reflexartig berücksichtigt, wie wir als Lebewesen strukturell mit unserer Umwelt – unserer umgebenden Welt – verbunden sind. Diese konzeptionelle Grundlage wird unsere Entwicklung als Akteure der territorialen Transformation oder „Imaginagenten“ (um den Unterschied zu den „ Corporate Imagineers“ zu unterstreichen) leiten. In der Praxis werden wir uns dazu verpflichten, „experimentelle Zukünfte“ durch das, was Donna Haraway als „String-Figuration“ bezeichnet, zum Leben zu erwecken – ein Prozess des „Weitergeben und Empfangen, Machen und Rückgängigmachen, Fäden aufnehmen und fallen lassen“. Die Studierenden werden in ein Repertoire von Handlungsmustern eingeführt, das ihre eigene einzigartige Praxis der „Worlding“ eines Territoriums fördert. Dieses Repertoire kann Kartierung, Performance, Aufbau von Beziehungen zu lokalen Interessengruppen, spekulatives Denken, Visualisierung, Gaming, Making und vieles mehr umfassen. Der Kurs besteht aus einer Reihe von sechs Vorlesungen und den dazugehörigen Aufgaben. Die Vorlesungen werden von einer internationalen Liste von Experten als Gastredner gehalten (noch festzulegen). In einer Einführungsvorlesung wird ein theoretischer Rahmen vorgestellt, der heuristisch den Rahmen für eine mehrschichtige Vorstellungskraft bildet. In den nachfolgenden Beiträgen werden konzeptionelle und praktische Elemente miteinander vermischt, um besondere Erscheinungsformen von Vorstellungskraftpraktiken hervorzuheben. Die Studierenden sind eingeladen, diese Erkenntnisse und Ansätze auf einen praktischen Fall anzuwenden, ein „echtes“ Agrarökologieprojekt rund um den Züricher Uetliberg in Zusammenarbeit mit Grün Stadt Zürich und ihren landwirtschaftlichen Betrieben, und die Arbeit des MAS UTD Studio zu unterstützen und umgekehrt. Die Studierenden können einzeln oder in kleinen Gruppen arbeiten. Der Geist dieser praktischen Arbeit wird experimentell sein. Es wird zwei Workshops geben, in denen die Studierenden ihre laufende Arbeit vorstellen und die Tutoren um Rat bitten können. In einer abschließenden Sitzung stellen die Studierenden einander ihre Arbeiten vor und teilen die Erkenntnisse aus ihren experimentellen Versuchen. Während des gesamten Kurses werden die Studierenden dazu ermutigt, über ihren Weg nachzudenken und ihre Erkenntnisse zu dokumentieren, um einen persönlichen Leitfaden für ihre fantasievolle Praxis zu erstellen. Am Ende hat jeder Teilnehmer einen systematischen Ansatz für die Vorstellungskraft entwickelt und ein Toolkit für die Planung und Umsetzung positiver Veränderungen in jedem Bereich, dem er begegnet, erhalten. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Skript | Studenten erhalten einen umfangreichen Reader, der in zwei Abschnitte unterteilt ist. Der erste Abschnitt enthält Pflichtlektüre, die sie auf jede Vorlesung vorbereiten soll, und bietet grundlegende Texte, die in die Kernkonzepte, Theorien und Fallstudien einführen, die für den Kurs von wesentlicher Bedeutung sind. Der zweite Abschnitt enthält eine kuratierte Auswahl ergänzender Lektüre, die es den Studierenden ermöglicht, verwandte Themen eingehender zu erforschen, sich mit alternativen Perspektiven auseinanderzusetzen und Kursideen in einen breiteren Kontext zu stellen. Zusammen bieten diese Abschnitte eine strukturierte und dennoch flexible Ressource, die sowohl die Teilnahme am Unterricht als auch die eigenständige Recherche unterstützt. Alle Dokumente können über Moodle heruntergeladen werden. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Literatur | Der Reader bietet Zugang zu der erforderlichen Literatur. Weitere Literaturhinweise werden ad hoc weitergegeben. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Voraussetzungen / Besonderes | Der Kurs findet sowohl online (Vorlesungen) als auch persönlich (Workshops und Abschlusssitzung) statt. Die Vorlesungen (6 Sitzungen) finden am Dienstagmorgen von 9:00 bis 11:00 Uhr statt (4.3, 11.3, 1.4, 8.4, 15.4, 6.5). Die Workshops und die Abschlusssitzung sind jeweils 3,5 Stunden: 24.3, 21.4, 12.5. Der Kurs steht unter der formellen Verantwortung von Prof. Freek Persyn und wird von Dr. Seppe De Blust und Ir. Philippe Vandenbroeck koordiniert und betreut. Studierende können sich bei Fragen an Philippe (vandenbroeck@arch.ethz.ch) wenden. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Kompetenzen |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||